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解決數控教學難題
閱讀：1401 發布時間：2017-9-30
我國職業技術院校所以普遍存在‘頭重腳輕、大馬拉小車、實習訓練課時嚴重不足、職教畢業生就業也難’的現象，究其根源，可能有以下三點：
1、目前尚缺乏成熟的根據數控職業教育規律制定的整體教學方案以及與之相配套的實驗室整體裝備思路和指導方案，同時各地缺少按照指導方案裝備的示范性樣板實訓基地
2、上級主管部門在進行實驗室項目驗收時往往看大不看小，聽學校匯報時聽到的是‘我們有多少多大多大的設備’，而不是‘我們的設備同時可以安排多少學生實訓以及每個學生一學期能有多少實訓課時’——在評審標準上缺乏‘商’的單位容量衡量標準
3、我國專門研究制造小型數控教學設備的廠家太少。其中一個主要原因是小型數控機床生產制造工藝要求和控制復雜程度不次于大機床，利潤薄，大企業不愿做，小企業不愿投，造成目前許多院校采購小型設備時可選擇的余地很小。
我國的職業教育在這樣短的時間里形成今天這樣大的規模，在古今中外的歷*都可以說是一個奇跡。但是，從純學術角度來看，基本上還屬于‘一邊辦學一邊探索’的階段，因此，應時地總結經驗尤有必要。不妨提出以下三點建議供參考：
1、切實貫徹胡錦濤同志在黨的《十七大報告》中提出的‘堅持以人為本、落實科學發展觀’的原則，對下一步如何辦學的思路進行認真深入的研究和探討，鞏固現有辦學的經驗和成績，調整不合理的教學結構和投入，充實加強目前的缺失和薄弱環節，確實提高現代職業教育的水平
2、大設備不可無，小設備不可少。采用小型設備進行數控前期教學，利用大型設備進行后期實習，形成一條符合教學規律和青少年學生心理特征的循序漸進的數控教學鏈條，克服當前數控教學當中存在的‘頭重腳輕、大馬拉小車、技能培訓課時明顯不足和職教畢業生就業也難’的問題
3、建議國家和地方職教主管部門對小型教學設備的研發、生產和應用作出一定的規劃和鼓勵措施，一方面鼓勵生產企業研發制造占地少、消耗小、安全系數和仿真程度高的‘機床雖小、五臟俱全’的小型數控教學實習設備，一方面指導院校根據教學規律辦學，將下一階段國家對職教投入的錢用到刀刃上，讓數控職業教育在良性、科學和可持續發展的軌道上運行。