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機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新教育應(yīng)用，根本的目標(biāo)就是要提升機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是蹴而就的，而是不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以要使學(xué)生具備創(chuàng)新素質(zhì)，就應(yīng)該從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到企業(yè)，形成方位技術(shù)型人才創(chuàng)新環(huán)境。先，學(xué)校應(yīng)該將機(jī)械工程創(chuàng)新活動(dòng)貫穿到學(xué)校的活動(dòng)中，設(shè)立專門的校內(nèi)科技創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃資金，定期組織學(xué)生參與與機(jī)械工程相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)教師多創(chuàng)設(shè)科研課題，吸引學(xué)生參與，還可以定期在校內(nèi)開展技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)。 對(duì)內(nèi)容進(jìn)行宏觀規(guī)劃，理清脈絡(luò)，必要時(shí)進(jìn)行合理裁剪，分清主次，但無(wú)論如何都要把理論基礎(chǔ)放在突出重要的位置。若出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的狀況，可依次考察學(xué)生理論基礎(chǔ)是否牢固還是某個(gè)內(nèi)容有斷裂這樣可容易地進(jìn)行問(wèn)題溯源，避免陷入學(xué)生未糊師先糊的境地；細(xì)節(jié)上要能深刻理解、非常熟悉具體知識(shí)點(diǎn)，能得心應(yīng)手地運(yùn)用，并具備本課程相關(guān)學(xué)科的豐富知識(shí)，以學(xué)生能夠接受的方式用相近學(xué)科的知識(shí)解答問(wèn)題[1]。例如在本課程的頻率特分析中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑：頻域響應(yīng)特如何影響系統(tǒng)能如快速此時(shí)可以用信號(hào)頻譜特來(lái)解釋：信號(hào)時(shí)域越陡峭，則頻譜越寬。所以系統(tǒng)帶寬越寬，則輸出信號(hào)的頻譜也越寬，意味著時(shí)域越陡峭，上升越快，即快速能越好。