資源庫定位于“能學、輔教、促改”，服務技術技能人才培養培訓。“能學”指各類學習者均可以通過資源庫自主進行系統化、個性化學習。“輔教”指教師可以利用資源庫靈活組織教學和培訓內容、輔助教學實施。“促改”指職業學校利用資源庫推動數字化時代學習方式的變革和課程建設改革，創新更加個性化、精準化、定制化的教學方式。

資源庫按照“需求牽引、應用為王、服務至上”的基本原則，遵循“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源、多場景應用”的建構邏輯。“一體化設計”是指資源庫建設要對標專業、對應產業，圍繞專業人才培養目標，統籌資源建設、平臺設計以及共建共享機制的構建，形成整體系統的頂層設計；“結構化課程”是指資源庫的標準化課程要納入專業人才培養方案，覆蓋專業核心課程、專業基礎課程，滿足線上線下混合教學的需要；“顆粒化資源”是指庫內資源的最小單元須是獨立的知識技能點或完整的媒體素材，便于用戶學習和組課；“多場景應用”是指資源庫要引入學習助手、數字教師等新技術，建立多樣化的應用場景，滿足不同群體用戶的多樣化學習需要。

資源庫按照“自主建設、省級統籌、遴選入庫、擇優支持、邊建邊用、過程監測、持續應用”的方式開展，全國性資源庫主要面向專業布點多、學生數量大、行業企業需求迫切的專業領域，區域性資源庫主要面向區域產業需要、具有行業特色的專業領域，避免同質化重復建設和低水平盲目建設。

1.專業人才培養方案。遵循職業教育、技術技能人才成長和學生身心發展規律，對接國家專業教學標準，引入新方法、新技術、新工藝、新標準，研制對接產業需求的專業人才培養方案，明確培養目標、課程設置、學時安排、實踐環節、畢業要求等內容。人才培養方案由項目主持單位組織參建單位共同研制，需在資源庫首頁展示。

2.專業課程體系。依據2022年9月發布的《職業教育專業簡介》，科學分解專業人才培養目標的知識、能力和素質規格要求，系統設計專業核心課程體系及其教學內容，構建基于知識圖譜的可視化課程體系框架，明確課程必須掌握的知識點、技能點及對應的職業崗位。資源庫要覆蓋全部專業核心課程，兼顧必要的專業基礎課程。

3.課程教學資源。開發類型多樣的優質數字化教學資源，文本類和圖形（圖像）類資源數量占比不超過30%，原創資源占比不低于70%，資源庫每年更新比例不低于10%。鼓勵合理運用視頻類、動畫類、虛擬仿真類等資源創設教學場景，解決教學重點和難點問題。建立課程素材的技術規范，統一命名規則，標注含有專業名稱、課程名稱、知識（技能）名稱、是否原創等屬性字段。探索推進開源課程建設，實現優質課程資源共建共享、均衡普惠。

4.評測考核資源。每門專業核心課程均需建立試題庫，題庫中的試題應覆蓋課程標準所規定的全部教學內容，適當減少客觀題型，增加綜合實踐能力的題型。鼓勵改革考核評價方式，根據崗位人才標準和要求，聯合企業共同研制職業能力考核評價標準，開發職業能力考核評價試題，開展職業能力訓練和測試。

5.資源審核機制。健全完善資源審核機制，依據《中華人民共和國網絡安全法》《網絡音視頻信息服務管理規定》《出版管理條例》《網絡視聽節目內容審核通則》《網絡短視頻內容審核標準細則》《圖書、期刊、音像制品、電子出版物重大選題備案辦法》《地圖審核管理規定》《互聯網出版管理暫行規定》等法律法規和政策文件，加強資源的政治性、科學性、適用性、規范性審核，確保資源政治導向、價值取向、審美導向正確，內容真實、客觀科學。

6.應用推廣機制。參與資源庫建設的學校要引導師生在專業教學、實習實訓、技能培訓、生產現場和日常生活等場景中積極使用資源庫，推動專業教學改革，提高教育教學效率和質量，尤其是主持或參與學校的相關專業師生的應用覆蓋面不低于80%，滿意度不低于90%；要積極為其他職業學校、普通高校、行業、企業、科研院所和社會學習者提供服務，實現優質資源共享，擴大優質資源受益群體覆蓋面。

7.安全保障機制。資源庫平臺在物理安全、網絡安全、主機安全、應用安全、數據安全、管理要求等方面，不低于《信息安全等級保護管理辦法》規定的信息系統安全等級保護（三級）基本要求。