分析技術工程教育的意義

分析儀的確定

　　現在的在線分析儀在上世紀八十年代前叫做工業分析儀器、流程分析儀器，直至九十年代初才改稱為過程分析儀。1997年10月，首屆過程分析儀器應用及發展論壇召開，過程分析儀器專業委員會成立。

　　由于處于工程應用主流地位的石化行業，特別是大化肥，一直都叫“在線分析儀表”，加之新興的環保行業，強烈呼吁采用“在線分析儀器”，在2007年11月的第二屆在線分析儀器應用及發展論壇上，經過嚴肅的討論，確定改稱“在線分析儀器”，朱良漪老前輩親自為“在線分析儀器專業委員會”授牌。。

中國特色的在線分析技術

　　北京化工大學的袁洪福教授對“過程”提出了全新的詮釋，“過程”不僅包括生產工藝過程，還包括生產、流通到消費的全過程。這就是“廣義過程”的概念。事實上，在線分析的技術概念，在中國早已適用于流程工業、環保監控、科學研究，甚至航天(航天員訓練)、醫療和物流等領域，所以“廣義過程”*可以順理轉換為“廣義在線”。可以理解為：“過程”和“在線”是可以直接相通的。進而過程分析技術和在線也可以直接相通。

    局限于流程工業領域，“過程”要比“在線”的技術范圍寬；若再包括如環保等的“廣義在線”，則“在線”要比“過程”的技術范圍更寬。

　　美國有“過程分析和控制論壇”，其主題之一是“過程分析系統”。美國更負盛名的過程分析化學中心綜合研究團隊，“過程”。中國的在線,*符合和適應中國分析儀器產業的技術生態系統，具有中國特色。

開展工程教育的必要性

　　(1)分析儀器產業經過相當長時間的急速增長之后，必然有“質量發展”的迫切需要，儀器儀表學會的《現代過程及學科發展 研究報告》，正是這種迫切需要的更有力證明。在線的學科發展，必將促成分析儀器發展的一大階躍。

　　(2)質量發展的*要素是創新人才，要有龐大的創新工程師隊伍，特別需要的是工程師和專家研究團隊。

　　(3)美國“開展的科學家和工程師教育培養項目，它把工程教育作為主要目標之一，…為本領域輸送了大批既懂理論知識，又懂工程技術和應用實施的專業人才。”美國早在2003年就在大力推廣PAT。

　　(4)中國正在啟動“以智能制造為主導的生產方法”，有技術創新才會有產業創新，有產業創新才更終會有產業革命。當前倡導對相關領域的科學家和工程師開展OAT工程教育，恰逢其時，的確十分必要。

OAS工程應用的核心技術問題

　　在線分析系統OAS成功地開展工程應用，更重要的核心技術問題不只是可靠性和穩定性，經過深入思考，我將其表達為穩定性、協調性、可靠性和安全性。

　　其中的“可靠性”更不容易說清楚，*連續工作時間(MTBF)用于OAS常常無賴失效。為此我提出一個“廣義可靠性”的技術概念。其技術實質可表達為OAS的“失準、失靈、失效、失敗”。“失準”是指OAS的物質成分信息嚴重失準，遠不能滿足工程應用需要。“失靈”是指OAS的工程運行中斷，提供不出物質量信息，需要立即維修。“失效”是指OAS經過檢修(大修)仍不能達到正常工程運行狀態。“失敗”是指OAS*報廢或需要代替更換，工程應用*失敗。

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